作者：尹建莉
看完这本书已经有好几天了，一直想写点感受，作者的很多观点对于我来说还是比较震撼的。
首先是观念上的更新。作者强调对小孩“用心了无痕”，不管才是真正的“管”，不陪是为了让他更自觉；不要把小孩子当小孩子看，不要把大人当大人看，要放在一个水平面上。作者觉得与其说是对小孩子的考验，其实“放手”更是对大人的一种考验；小学阶段就是对兴趣的培养，不要问成绩，要放长远的眼光来看。
其次是方法上的创新。书中作者非常注意培养小孩子的阅读兴趣，我觉得自己也开始重视这个了，以前小家伙让我一个故事讲三遍就不耐烦了，就把她的注意力转移到其他故事上去，现在一个故事讲的次数以她要求的为准，而且以前我总是以为小孩子对有些比较深奥的用词不能理解，就给她翻成了白话文，但是作者认为小孩子就是一张白纸，你给她讲什么她都会接受，而且对着字一个个的念，可以让她在无形中认识字，我觉得这个方法可以采用，不过对书本的挑选上要注意开始一定是字数比较少的，而且她感兴趣的故事。这还让我想起以前老外讲白雪公主的故事，总是设置悬念，然后解读不同的角度，所以两种方法针对不同的教材，应该可以综合运用。
作者还提倡以游戏的方法来培养兴趣和学习一些知识，比如开超市，了解数学的加减乘除，不过这个游戏不能一开始就告诉孩子你的用意，否则会没有效果。比如孩子的语言象诗一样，就要鼓励她写下来。和她一起背唐诗，自己背不出来的也不要求她背，一起进步。
作者用的激励法讲究实事求是，不是对每件事情都表扬的很夸张，而是让孩子觉得真诚，比如用“记事本”记录下她的点滴好事，不是坏事，然后奖励，这个方法她一直用到初中，现在我也开始用了。比如假扮圣诞老人，给小孩一些惊喜，就象带她女儿去打针时降低她的心理预期一样，这里就要提高孩子的精神层面的奖励，因为这个时代不缺乏物质的奖励。
作者对小孩子的逆反心理用的是激将法，就象《哈佛家训》里小男孩踢垃圾筒，吵的别人无法睡觉，警告都试过了，没有效果，后来有个老头反其道而行之，先是踢的最用力的给多少钱，然后降低奖金，最后小孩子觉得这个事情没什么意思就自然终止了。作者对女儿不愿意写作业先是顺从了她的意愿，从此不让她写了，而不是教训和对立，然后给出两个她女儿能接受的选择。
作者对于教育系统的无奈，表现为和女儿一起分担，比如写作业，比如要求老师减少抄写的次数，比如允许她一边看电视一边写作业，因为她觉得小学的作业大部分是机械劳动，这样的过程需要和女儿沟通，和老师沟通。不过“放权”的同时是要对啊女儿充分的理解，因为小孩子是空白的，是天真的，不要以大人邪恶和不好的念头给去想她，要相信孩子，孩子也会回报家长的。
我曾经按照书中作者的做法，比如对于小孩子摔倒了，大人去打桌子，这样就会让小孩子形成一种“报复行为”，于是当小家伙撞到门上的时候，我给她挪了，后来要求她也给门挪一下，她不肯，我就过去了，边挪边说：“你没有妈妈给你挪，我给你挪吧，以后你不要来撞我们霏霏啦？”小家伙在一旁看着，没有作声，我相信时间久了，她会习惯的和接受的。
大手牵着小手，一路且行且走，慢慢地引导，终会成大器。