作者：尹建莉
我国现代著名教育家陈鹤琴先生就坚决反对捉弄孩子，他认为和孩子玩也是德行教育，经常 被捉弄的孩子会出现品德方面的缺陷。例如大人经常用欺骗孩子的方法，弄得孩子着急，博 得成人哈哈一笑，孩子就会慢慢养成不信任他人和说谎的毛病。 现在的都市生活中，上面那些捉弄孩子的具体做法可能不大用了，但人们捉弄孩子的思维方 式还很普遍，孩子在很多场合下仍然是被捉弄的对象。这些捉弄行为表面上看已不那么粗俗， 但它们与上面那些捉弄行为的野蛮性是相似的，都包含了对孩子的不尊重，和对儿童心理的 不体谅。
2008年1月2 日晚上我看到北京电视台有一个节目，邀请了来自河北的五胞胎，四女一男。 这五名年龄只有四岁多的小家伙健康可爱，齐齐站在演播室中间，一点也不怯场，都是满脸 兴奋的样子，他们一下就把我吸引住了，饶有兴味地坐下看节目。 主持人的第一个问题是“你们中谁最爱告状”。五个小孩子听了这个问题一脸迷惑，开始都 不确定地乱指，后来有的人看别人指谁他也指谁，最后就统一到一个孩子身上，那个被确定 为最爱告状的孩子一下显得无所适从，她肯定感觉到了自己不是个好角色，样子有些委屈， 甚至害怕。
主持人第二个间题是“谁最爱打别人”。孩子们开始又是乱指，中间还有互相揭发，最后又统一到一个人身上，那个“最爱打人”的孩子一下子显得很难为情。
主持人第三个问题是“谁 挨爸爸打最多”。孩子们仍是从犹犹豫豫的乱指，到最后统一在一个孩子身上，被指到的孩 子立即变得不知如何是好，脸上是说不出的尴尬。
主持人和观众都被孩子们的样子逗乐了，没笑的只有这几个孩子。他们的关系已被挑拨，大 庭广众之下被贴上某个坏标签，他们都不像刚上场那样轻松，变得紧张起来，有些不知所措 了。 接下来，主持人拿上来一个非常漂亮的书包，说只有这一个书包，间孩子们给谁。孩子们明明都被这个书包吸引，’他们看这书包的眼神充满了渴望，小小的心一定都很想得到这个书 包。但是，他们刚才已有被贴上坏标签的经历，他们都想表现得好，就开始了互相推让，都说给别人，没有一个人敢说给自己。指来指去，最后决定给老大，老大拿到书包很高兴，其他几个孩子的失望是显而易见的；老大也许在一瞬间感到不妥，咬咬牙让给了老五，这倒有 些出人意料。
正当主持人夸奖她时，小姑娘一下哭了，万分失落和委屈。主持人故作惊讶地 问她为什么要哭，孩子哭得说不出话来。 这时，那个爱说话的伶俐的老三打圆场说“她是觉得老五好，才哭了”。观众又一次被老三 的“解释”逗笑了。 节目就这样一直弄到孩子们哭也哭了，虚假的话也说了，个个心里七上八下，主持人才拿上另外四个书包，孩子也终于破涕为笑。 这个节目的目的是什么，他们设计这些问题和环节的用意何在？实在搞不明白。我没再往下 看，离开电视干别的去了。否则我郁闷得也想哭了。